标签: ACTFL


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2020年6月

向特里·沃尔兹大喊

我们最近邀请Terry Waltz博士作为嘉宾 您 Can 学习中文 播客,这让我震惊’我以前在我的博客上几乎没有提到她的书。它’是时候聚光灯了!

我遇见了特里 2016年在ACTFL 在波士顿。关于可理解的输入和中文评分的读者,我们进行了精彩的交谈。 (我在那里代表 普通话同伴

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Terry致力于提高中文素养(如果需要的话,以牺牲手写字符为代价),并撰写了 多本书 对于早期学习者。她开创了一种叫做 冷字符阅读。她确实是一名自由思想家和创新者,她的贡献使该领域受益匪浅。

Jared在我们的播客中主持了对话:


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2016年12月

从ACTFL返回(2016)

I’我已经从ACTFL回来了一段时间,但是回来后立即发现我的许多网站(都托管在同一共享服务器上)感染了恶意软件。因此,除了圣诞节前的其他事情之外,我还要处理这些事情。

该服务器可能已被感染,因为利用了旧的WordPress安装(应删除)。最好的解决方法是彻底清除:更改密码,通过mySQL数据库转储导出WordPress内容,重新安装WordPress并重新导入每个网站’的内容。幸运的是,我的网络托管服务 Web派系 ,真的很有帮助。他们首先检测到该恶意软件并向我发出了警报,并提供了有用的指导来帮助我进行清理。对于那些对技术一无所知的人来说,WebFaction并不是最好的服务,但是如果您可以处理SSH,并且像我一样,不要’介意偶尔使用Google搜索Linux命令来完成工作,’s 真实 ly excellent.

但是回到 ACTFL …很高兴与我在那里见到的老师交谈,尽管我在那里代表 普通话同伴 这次,我还遇到了熟悉Sinosplice的老师, 全集学习 中国豆荚 。它 was 在 valuable to get this rare face-to-face teacher feedback.

这里 are my observations from the conference:

  • 我上一次参加2008年的ACTFL时是,当时几乎所有在场的中文老师都是大学讲师,还有来自尖端高中的大量老师。现在有很多高中,中学,甚至是小学。因此,一个出乎意料的积极反馈是,即使中学也可以使用普通话伴侣’评分的读者,孩子们喜欢他们。
  • 2008年,几乎所有在场的中文教师都是华裔。我唯一记得的例外是我自己的UF大学本科生中文老师Elinore Fresh(在中国大陆长大的人有点反常)。但是现在,许多在大学学习过汉语并且非常擅长汉语的非华裔孩子们本身已经成为了中文老师,并且也参加了ACTFL。一世’我一直是语言教学法中学习者观点的拥护者,因此这是一个奇妙的趋势。通过合作,中文老师和非中文老师可以成就更多。
  • 那里’s a strong TPRS ACTFL (通过阅读和讲故事的教学能力)派系,将其应用于中国教学法的主要支持者 特里·沃尔兹。我有机会与她讨论她的方法,以及其他从业者,例如戴安娜·纽鲍尔(Diane Neubauer),她为致力于TPRS for Chinese的伟大博客做出了贡献, 点燃中文。它’在这个领域看到课堂创新非常令人鼓舞,我正在对TPRS进行更多研究。
  • 波士顿是一个非常酷的城市。我后悔没有’没有时间正确检查。

当我在2008年参加ACTFL时,我遇到了背后的家伙 r ,后来成为世界一流的服务。我没有’这次没有做出任何类似的发现,但是’与美国所有老师的直接交流无可替代,他们正努力为下一代孩子准备一个比以往任何时候都更需要中文技能的世界。我希望在未来的几年中定期参加ACTFL。

现在来看一些照片!

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2016年11月

前往波士顿参加ACTFL

I’m现在在波士顿 ACTFL 公约。它’来自美国各地的一群专业语言老师的聚会。我最后一次来这里是 2008,代表ChinesePod。今年我’m representing 普通话同伴。 (我们’顺便说一句,我们已经出版了一本新书: 前往地球中心的旅程

I’会上与一些人建立联系,并与我的中文老师哥们见面。我还可以去拜访我的妹妹艾米和高中朋友史蒂夫。如果你’是《中国剪子》的读者,而你’不过,请返回ACTFL,请查找“普通话同伴”,过来打个招呼!


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2008年12月

重铸语言学习

如果你’作为语言老师,你’我可能非常熟悉 重铸ing,即使您不’不知道名字。如果你’作为语言学习者,了解重铸可以帮助您更快地学习。那么什么是重铸?

福屋和张 定义 重铸为“隐式纠正反馈。”的另一种定义“recast”由韩烨在 ACTFL 2008年的会议是“a native speaker’学生的矫正配方’s utterance.”

It’s not very complicated 在 practice. 这里’s a simple example:

> 学生: 我想读。

> 老师: 哦,你想读吗?

在上面的示例中,英语老师与学生沟通(使用问题确认学生所说的话),同时进行更正(添加“to”)。教师可以选择也可以不选择强调纠正。

这里’一个稍微微妙的例子:

> 学生: 我想读。

> 老师: 你想读什么?

在此示例中,虽然您可以在教师中找到更正’问题是,重点更多地放在沟通上,而不是在纠正错误上。

重铸唐’不必是问题,他们可以专注于发音,语法,词汇…但是它们始终带有某种程度的歧义,因为重铸不是公开的更正,并且某种程度的重复是正常语音的自然组成部分。学生会接受更正吗,还是对话会一直进行下去? (即使学生有意识地注意到自己的错误也没关系吗?)

我相信,我在获得中文方面的大部分成就归功于(1)与母语人士进行了大量练习,以及(2) being receptive to 重铸s.

这里’s是一个可能发生的典型的交换示例(中文),用一串字母表示焦点语言:

> 学习者: 阿伯德

> 母语: 什么?

> 学习者: 阿伯德

> 母语: 喔… AbcDe!

> 学习者: 是的,阿伯德

母语人士’上面第二句话是重铸的,但是正如我们在交流的最后一行看到的那样,学习者没有’明白了。是的,重铸与学习者最初所说的几乎没有明显的区别,但是重铸往往是这样的(来自学习者’s perspective)…特别是当他们涉及 音调 . As a learner, when you become more sensitive to 重铸s, you’会一直听到他们的声音。

考虑一下…为了获得明确的纠正反馈,有些人会向老师支付大笔费用。但是,实际上,如果该人处于第二语言环境中,则他可能一直在以重铸的形式获得纠正反馈,甚至根本不知道。重铸很棒,因为它们没有’阻碍了信息流,他们’通常不是尴尬的改正形式。他们’也很棒,因为你不’如果你不得到他们’不要到那里与母语人士交谈。他们’对口语练习产生积极的副作用。作为学习者, 重铸s are your friend.


在ACTFL 2008上,佛罗里达大学的韩烨介绍了音调重铸实验的发现。该实验试图比较重铸对中国传统学习者的影响与重铸对非传统学习者的影响。重铸都是针对与音调有关的错误。

有趣的是,研究发现非继承学习者的吸收率为51%,而传承学习者的吸收率为28%。

我发现这个有趣的原因有很多。中国传统学习者可能对自己的交流能力更有信心,对自己的中文也可能缺乏自觉。非继承学习者更容易接受反馈,但是他们也能交流吗?

在学习语言的早期阶段,重铸的角色可能是最重要的。当我们小的孩子仍在学习我们的母语时,我们自己的父母对我们进行了大量的重铸,但最终,他们要么停止这样做,要么我们停止关注。

这里有很多因素,其中最重要的是个人的学习风格和学习者的个性。重铸研究仍在继续。

I’m just one of those people that likes to pay attention to 重铸s.


在自然语言中争取更好的语气

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2008年12月

在自然语言中争取更好的语气

在ACTFL 2008上,以下演讲之一 TCFL 我觉得最有趣的是一个叫“讲普通话的另一种方法” 通过 廖荣荣博士国防语言学院.

廖博士提出的问题是,许多学习者可以达到较高的汉语普通话流利度,单个单词的音调准确度很高,但在自然语音中仍然会出现很多非常不自然的音调错误。这是一个足够普遍的问题,教育工作者确实需要寻找解决的方法。

演示的信息实质上是:

1.我们 ’重新给中文学生以错误的语调(尤其是第三语调)
2.语气在自然语言中的重要性并不相同
3.通过专注于某些按键音,可以最有效地纠正听起来很滑稽的语音

现在我’将这些不同的观点一一分解。

We’重新给学生错误的色调印象

The way students first learn 音调 is 在 isolation. 您 apply 音调 to 在 dividual syllables. The 理想化 tone contours of those 音调 在 isolation look like the chart below.

普通话的语气轮廓

事情是,在自然联系的语音中,’表现得很像是的,那里’s音调变调(音调顺序会互相影响),但是’不仅如此。特别是第三声有沉浸的习惯,但随后却没有上升的习惯 应该 。 (这种现象被称为“half-third tone.”)那么自然语言的不上升是一个例外,还是孤立语的完美上升是 真实 例外?

廖医生建议’教第三声调是 而不是 浸渍 。这可能有助于解决连接语音中的第三声调问题。的“model”然后可以将带有尾巴上升的第三声调视为该规则的例外。

我中爱好对称的完美主义者实际上非常喜欢这一点。这样,您最终会得到两对几乎完全相反的音调(是的,我们’有点冒充):高vs.低(1 vs. 3),以及上升与下降(2 vs. 4)。廖博士在这里还指出,学习者倾向于将语调1和4彼此混淆得比其他两个人要多,而语调2和3则比其他两个人更容易混淆。很有意思。

这确实让我很感动,因为它与我自己的观察非常吻合。考虑到所有这些因素,将实际的音调轮廓搁置一会儿,我整理了自己的实验“理想感官图”:

普通话的感知音调轮廓

我不知道这样的表述对所有学生是否真的有用。但是,在对这种概念感到迷恋之前,让我们’移至下一点…

语音在关联语音中的重要性并不相同

当廖医生开始谈论这个问题时,我立即回想起我的朋友阿尔夫在中国学习汉语大约半年后说的话:

> Tones are such bullshit. When Chinese people talk 真实 ly fast, they don’t 真实 ly use them. So I’m just going to ignore them and talk 真实 ly fast like Chinese people, and I’ll be fine.

啊,“tones aren’t important”谬论。在大多数中国学生的漫长学习中,他们不止一次听到这样的cri讽,’我肯定问题是,就像任何善意的谎言一样,’实际上是一些事实。

廖博士指出,在自然语言中,“frame” are “weakened” or “reduced”失去很多“idealized”属性。也就是说,如果您查看他们的音调轮廓(请记住 如何用Praat做到这一点?)在句子中,他们没有’都与我们众所周知的经典图表中的完美角度相似。

这里’s是语音中本机说话者的轮廓轮廓的示例[ 资源 ]:

关联语音中的音调

您 ’我们会注意到,有些单词的音调清晰可辨,而另一些单词的音调则不太明显。什么’继续吗?好吧,在自然的汉语句子中,每个短语中的某些单词都是 强调 . Stressed words will have a tone contour which most closely follows the 理想化 form, whereas the other 音调 are shortened, kind of run together, and generally goof off.

通过专注于某些关键音调,可以最有效地纠正听起来很奇怪的语音

这里’s where Alf’这个想法开始起作用。廖博士建议,教师不要纠正句子中可能出现的许多错误发音,而应该纠正重音。当重读单词中的音调发音错误时,该句子对本地人的耳朵常常听起来很糟糕,但是当重读单词正确发音时,其他音调通常会排成一行。

这是一个很酷的主意,因为如果可行,则意味着(1)教师可以不再担心太多错误的音调,(2)学生可以戒除每种音调的恐惧。

听起来不错。它’s complex enough!


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2008年11月

从ACTFL返回(2008)

我很开心与其他老师互动 ACTFL 2008年。是的,我们在 实践语言 与战trench中的老师有很大的不同,但是’与他们建立联系,了解教室的变化,学生的变化,甚至可能是我们在某些领域的融合都非常重要。

我参加了一些有关CFL(中文作为外语)的特别有趣的演讲。在完成自己的论文仅半年后,我感到我确实需要被广泛的学术追求提醒…一些研究非常有趣。一世’我计划在未来几周内重新访问我博客中的一些主题。

同时,我’d只是想吸引我的读者’注意我在ACTFL遇到的很酷的产品: r [中国友好链接]。它’是一个非常有效的在线角色练习在线系统,并且内置了对 综合中文。一探究竟。